Internet
A internet tem-se mostrado como um meio natural para a difusao da EAD em todo o mundo.
O motivo principal é a diversidade de ferramentas de interação que possui.
O seu baixo custo e a maior proximidade que trouxe entre as pessoas possibilitou que existisse então uma recorrência cada vez maior ao ensino à distância.
Como vantagens temos então o rompimento de barreiras geográficas de espaço e tempo, permitindo o compartilhamento de informação e ensino em tempo real.
A disponibilidade de mecanismos que a torna flexível e dinâmica para o estabelecimento de educação à distância.
HTML
A Hypertext Markup Language (HTML) é uma linguagem criada para a manipulação e exibição de hipertextos disponíveis em todos os servidores da Internet. Por meio dela, é possível se realizar a interligação entre documentos.
A HTML apresenta-se como um dos principais mecanismos de apoio à EAD na Internet visto que a sua utilização permite a disponibilização do material didático necessário para o desenvolvimento das aulas.
Esta linguagem em conjunto com outras limguagens JAVA, PHP, JavaScript, permite o acesso a diversas ferramentas que surgiram originalmente independentes e hoje se encontram integradas numa página HTML. Desta forma o usuário tem uma maior diversidade de recursos com dispositivos de inteface semelhantes em que o administrador de um curso de EAD pode contar com inúmeras ferramenras administrativas para gerenciar o curso e permitir msior interaçãi entre professor-aluno.
E-MAIL
O email é um dos serviços mais utilizados na internet, sendo com ele possível enviar correspondência em texto ou com arquivos, de forma assíncrona.
Na EAD o email desempenha um papel importante , pois é responsável pela interface entre alunos-professores e vice versa, envolvendo todos os que estão envolvidos no curso, de um modo geral.
Fórum
Os fóruns representam discussões assíncronas realizadas por meio de quadro de mensagens que dispõe de diversos assuntos e temas sobre os quais o usuário pode emitir a sua opinião.
Um fórum pode ser classificado por assuntos e as mensagens relacionadas em ordem cronológica, mantendo uma organização hierárquica.
Os fóruns tornam-se importantes para a EAD porque o aluno para alem de emitir a sua opinião , pode também esclarecer dúvidas.
Chat
É outra ferramenta que pode ser aplicada em EAD , tendo como principal objetivo o esclarecimento de dúvidas e o estabelecimento de discussões síncronas por via textual. Esta possibilidade pode ser utilizada com diversos objetivos na EAD, como por exemplo: no esclarecimento de dúvidas, discussões e ou debates.
Listas de discussão
As listas de discussão são particularmente interessantes para a realização de cursos à distância, pois possibilitam o envio de correspondência eletrónica a um único endereço, sendi repassadas a um grupo de endereços previamente definidos.
Vídeoconferência
A vídeoconferência é um conjunto de facilidades de telecomunicações que permite aos participantes estabelecer uma comunicação bidirecional mediante dispositivos eletrónicos de comunicação, compartilhando simultaneamente os espaços acústicos e visuais, dando a impressão de estarem todos juntos no mesmo ambiente.
É uma das melhores tecnologias de EAD de abordagem síncrona, pois possibilita o uso da imagem em tempo e som real e a única que possibilita explorar a linguagem corporal, que faz com que se crie uma impressão do outro ou dos demais indivíduos presentes na interação.
WebCT
É uma ferramenta voltada para a construção de ambientes educacionais para a web, em que todo o funcionamento do curso se dá por meio de páginas WWW, construídas pelos próprios professores.
Streaming
É um fluxo de média que distribui informação multimídia numa rede através de pacotes. É frequentemente utilizada para distribuir conteúdo multimídia através da Internet. Na EAD o streaming é importante, poruqe as informações mídia não são usualmente arquivadas pelo usuário que está a recebê-la, sendo geralmente reproduzida à medida que chega ao usuárioem tempo real.
Podcasting
É uma forma de publicação de arquivos de mídia digital (áudio, vídeo, foto) pela Internet, que permite aos utilizadores acompanhar a sua atualização. Com isso, é possível o acompanhamento e/ou download automático do conteúdo de um podcast.
Na EAD são bastantes relevantes, pois é possível que os participantes +pddam publicar arquivos e acompanhar a sua atualização , podendo então adquiri-los.
Por: Libânia Rodrigues
sexta-feira, 10 de fevereiro de 2012
Novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC)
As NTIC provocaram uma revolução não somente no campo da educação, mas também influenciaram todo o estilo de vida da sociedade do final do século XX. A característica principal que impulsionou a sua aplicação na EAD foi a possibilidade de manter, de forma fácil e rápida a interação profesor-aluno.
A mediação desta interação pode ser realizada por diversos métodos e técnicas que se utilizam de abordagens síncronas e asssíncronas.
As abordagens síncronas são aquelas em que o professor e o aluno devem utilizar o mesmo meio de comunicação na mesma altura.
Já nas abordagens assíncronas a interação pode dar-se independentemente da presença de ambos e em alturas diferentes.
As primeiras têm como vantagem a possibilidade de interação em tempo real, não sendo necessário obter respostas. Desvantajosamente a sua utilização é limitada por incompatibilidade de horários e restrições de tempo.
Como exemplos de novas tecnologias síncronas, podemos constatar:
* o chat
*o telefone
* a videoconferência
Já no modelo assíncrono não havendo necessidade de presença dos intervenientes torna-se mais flexível a interação, pois existe a possibilidade de o aluno enviar ao professor as suas dúvidas a qualquer hora e de estas serem respondidas o mais breviamente possível, fazendo com que os alunos criem questões mais bem elaboradas acerca do tema de estudo.
Como exemplo de novas tecnologias assíncronas, podemos constatar:
*o correio-eletrónico(email)
*a televisão
*as páginas web
as listas de discussão
Por: Libânia Rodrigues
A mediação desta interação pode ser realizada por diversos métodos e técnicas que se utilizam de abordagens síncronas e asssíncronas.
As abordagens síncronas são aquelas em que o professor e o aluno devem utilizar o mesmo meio de comunicação na mesma altura.
Já nas abordagens assíncronas a interação pode dar-se independentemente da presença de ambos e em alturas diferentes.
As primeiras têm como vantagem a possibilidade de interação em tempo real, não sendo necessário obter respostas. Desvantajosamente a sua utilização é limitada por incompatibilidade de horários e restrições de tempo.
Como exemplos de novas tecnologias síncronas, podemos constatar:
* o chat
*o telefone
* a videoconferência
Já no modelo assíncrono não havendo necessidade de presença dos intervenientes torna-se mais flexível a interação, pois existe a possibilidade de o aluno enviar ao professor as suas dúvidas a qualquer hora e de estas serem respondidas o mais breviamente possível, fazendo com que os alunos criem questões mais bem elaboradas acerca do tema de estudo.
Como exemplo de novas tecnologias assíncronas, podemos constatar:
*o correio-eletrónico(email)
*a televisão
*as páginas web
as listas de discussão
Por: Libânia Rodrigues
Introdução da Educação à distância recorrendo às novas tecnologias
A educação à distância tem que ser realizada por diversos meios, seja rádio, correio, telefone, televisão, entre outros.
No entanto, o sucesso destes cursos não depende unicamente da tecnologia empregue.
O emprego de novas tecnologias de informação no processo de
ensino/aprendizagem sendo ele presencial ou virtual apresenta-se como
requisito e desafio para as instituições de ensino. O uso de novas tecnologias vem-se caracterizando como diferencial oferecido por instituições que já as empregam.
Os recursos providos da informática podem enriquecer os ambientes de
aprendizagem, beneficiando a interação entre o aluno e o computador, e através destes mais variados recursos poder obter informações e esclarecer dúvidas o quanto antes.
A integração de meios de comunicação em massa tradicionais como a internet, associada à publicação de materiais didáticos provocou a expansão da educação a distância a partir de instituições de ensino e produção de cursos, os quais emitem as informações de maneira uniforme para todos os alunos.
Por: Libânia Rodrigues
No entanto, o sucesso destes cursos não depende unicamente da tecnologia empregue.
O emprego de novas tecnologias de informação no processo de
ensino/aprendizagem sendo ele presencial ou virtual apresenta-se como
requisito e desafio para as instituições de ensino. O uso de novas tecnologias vem-se caracterizando como diferencial oferecido por instituições que já as empregam.
Os recursos providos da informática podem enriquecer os ambientes de
aprendizagem, beneficiando a interação entre o aluno e o computador, e através destes mais variados recursos poder obter informações e esclarecer dúvidas o quanto antes.
A integração de meios de comunicação em massa tradicionais como a internet, associada à publicação de materiais didáticos provocou a expansão da educação a distância a partir de instituições de ensino e produção de cursos, os quais emitem as informações de maneira uniforme para todos os alunos.
Por: Libânia Rodrigues
Os diferentes niveis de ensino à distância recorrendo às tecnologias
• Ensino regular com uso de tecnologias a distância - Os alunos de cursos regulares podem, dentro e fora da sala de aula, receber materiais - como vídeos, programas de computador, jornais, através de satélite, de redes eletrônicas, de áudio ou vídeo-conferência, dos correios. Os alunos podem comunicar-se com outros alunos, professores com professores, professores podem orientar alunos, tirar suas dúvidas através do telefone, do computador, do videofone. Todas as escolas de ensino formal precisam abrir-se para o mundo, para a vida, incorporando programas via televisão, vídeo, cabo, satélite.
• Ensino regular com tecnologias a distância substitutivas - Centros menos avançados ou carentes podem receber programas, aulas e outros tipos de apoio de outros centros mais ricos e equipados. Por exemplo, em escolas da periferia ou rurais, onde faltem determinados professores qualificados, os alunos podem acompanhar ao vivo essas aulas dadas em outros centros, por professores qualificados, através da televisão ligada por circuito fechado ou outro sistema. As aulas são registradas por câmera numa escola, transmitidas ao vivo e assistidas por alunos que estão nas escolas carentes, podendo estes fazer perguntas e tirar dúvidas através de sistemas de áudio.
• O ensino regular aberto - São cursos presenciais que prevêm uma parte deles serem realizados a distância. As aulas podem ser combinadas com alguns materiais, tempos de ensino não presencial. Algumas matérias optativas ou específicas de um curso regular podem ser realizadas através de qualquer sistema de comunicação não presencial através de redes electrónicas ou de video.
• Ensino regular a distância monitoriado - São cursos que dão títulos reconhecidos pelo Ministério de Educação, de nível médio ou superior, onde o aluno se inscreve, e lhe é assignado um professor orientador ou tutor, que o acompanha, em períodos definidos, no andamento do curso à distância. Por exemplo a Open University de Inglaterra.
• Ensino regular com tecnologias a distância substitutivas - Centros menos avançados ou carentes podem receber programas, aulas e outros tipos de apoio de outros centros mais ricos e equipados. Por exemplo, em escolas da periferia ou rurais, onde faltem determinados professores qualificados, os alunos podem acompanhar ao vivo essas aulas dadas em outros centros, por professores qualificados, através da televisão ligada por circuito fechado ou outro sistema. As aulas são registradas por câmera numa escola, transmitidas ao vivo e assistidas por alunos que estão nas escolas carentes, podendo estes fazer perguntas e tirar dúvidas através de sistemas de áudio.
• O ensino regular aberto - São cursos presenciais que prevêm uma parte deles serem realizados a distância. As aulas podem ser combinadas com alguns materiais, tempos de ensino não presencial. Algumas matérias optativas ou específicas de um curso regular podem ser realizadas através de qualquer sistema de comunicação não presencial através de redes electrónicas ou de video.
• Ensino regular a distância monitoriado - São cursos que dão títulos reconhecidos pelo Ministério de Educação, de nível médio ou superior, onde o aluno se inscreve, e lhe é assignado um professor orientador ou tutor, que o acompanha, em períodos definidos, no andamento do curso à distância. Por exemplo a Open University de Inglaterra.
Mudanças que as tecnologias de comunicação favorecem
Cada tecnologia modifica algumas dimensoes da nossa inter-relação com o mundo, da percepção da realidade, da interação com o tempo e o espaço.
A miniaturização das tecnologias de comunicação vem permitindo uma grande maleabilidade, mobilidade, personalização que facilitam a individualização dos processos de comunicação e a disponibilidade em qualquer lugar e horario. Essas tecnologias portateis como por exemplo o telemovel e o notebook, expressam de forma patente a valorização da liberdade de escolha, de agir perante uma sociedade modernizada.
No que diz respeito a area profissional, a uma area de aprendizagem, é possivel aceder a cursos à distancia via computador, receber materiais escritos e audiovisuais pela tela gráfica da internet que pode captar e transmitir imagens, sons e textos. Também a utilização mais recente da videoconferencia em rede, que permite a varias pessoas em lugares diferentes, comunicarem-se, trocar informações e trabalharem juntas virtualmente. É desta forma, que muitas actividades que poderiam implicar custos e deslocamento, se resolvem através da rede.
As tecnologias de comunicação nao substituem o professor mas modificam algumas das suas funções, pois as tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao possibilitar que os alunos conversem e pesquisem com outros alunos e professores via on line. Os trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e professores e divulgados na mesma rede para quem quiser usufruir. Assim, alunos e professores encontram inumeras bibliotecas electronicas, revistas on line com textos, imagens e sons que facilitam a tarefa de preparar as aulas e fazer os devidos trabalhos de pesquisa e o professor pode estar mais proximo do aluno, pode receber mensagens com duvidas e passar informações complementares para outros alunos.
A miniaturização das tecnologias de comunicação vem permitindo uma grande maleabilidade, mobilidade, personalização que facilitam a individualização dos processos de comunicação e a disponibilidade em qualquer lugar e horario. Essas tecnologias portateis como por exemplo o telemovel e o notebook, expressam de forma patente a valorização da liberdade de escolha, de agir perante uma sociedade modernizada.
No que diz respeito a area profissional, a uma area de aprendizagem, é possivel aceder a cursos à distancia via computador, receber materiais escritos e audiovisuais pela tela gráfica da internet que pode captar e transmitir imagens, sons e textos. Também a utilização mais recente da videoconferencia em rede, que permite a varias pessoas em lugares diferentes, comunicarem-se, trocar informações e trabalharem juntas virtualmente. É desta forma, que muitas actividades que poderiam implicar custos e deslocamento, se resolvem através da rede.
As tecnologias de comunicação nao substituem o professor mas modificam algumas das suas funções, pois as tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao possibilitar que os alunos conversem e pesquisem com outros alunos e professores via on line. Os trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e professores e divulgados na mesma rede para quem quiser usufruir. Assim, alunos e professores encontram inumeras bibliotecas electronicas, revistas on line com textos, imagens e sons que facilitam a tarefa de preparar as aulas e fazer os devidos trabalhos de pesquisa e o professor pode estar mais proximo do aluno, pode receber mensagens com duvidas e passar informações complementares para outros alunos.
As novas tecnologias e o ensino à distância
Recentemente , com a progressiva expansão da Internet e do WWW , com a melhoria das condições gerais de acessibilidade à Internet , com o surgimento de software de fácil utilização capaz de criar e editar páginas para a web, bem como com a expansão de serviços de comunicação em rede como o correio electrónico, os fóruns de discussão ou os instant messengers , um novo domínio de utilização das TIC na educação se tem vindo a afirmar. Assim se inclui o recurso à Internet para disponibilizar on-line os programas das disciplinas, os sumários das aulas, as apresentações electrónicas utilizadas nas aulas presenciais, a indicação de sites de relevo para a disciplina ou a disponibilização de textos de apoio às aulas.
O impacto das tecnologias nos modelos de educação a distância leva ao surgimento e consequente adopção pelos sistemas de educação a distância de novas tecnologias, como um processo de desenvolvimento de “gerações de inovação tecnológica” no domínio da educação a distância. Surgem certas tecnologias de potencial nomeadamente em termos de representação de conteúdos em novos formatos ou linguagens e em termos de possibilidades de comunicação que tem originado novos modelos de formação a distância.
Desta forma, as diferentes vertentes de utilização das tecnologias no dominio do ensino e da formação passam por um sistema tecnológico e computacional que recorre a uma extensão virtual de um ensino presencial, a um auto estudo com base em documentos electrónicos e a um ensino presencial com recurso a tecnologias à distancia, isto em volta de um “e-learning” computacional.
O impacto das tecnologias nos modelos de educação a distância leva ao surgimento e consequente adopção pelos sistemas de educação a distância de novas tecnologias, como um processo de desenvolvimento de “gerações de inovação tecnológica” no domínio da educação a distância. Surgem certas tecnologias de potencial nomeadamente em termos de representação de conteúdos em novos formatos ou linguagens e em termos de possibilidades de comunicação que tem originado novos modelos de formação a distância.
Desta forma, as diferentes vertentes de utilização das tecnologias no dominio do ensino e da formação passam por um sistema tecnológico e computacional que recorre a uma extensão virtual de um ensino presencial, a um auto estudo com base em documentos electrónicos e a um ensino presencial com recurso a tecnologias à distancia, isto em volta de um “e-learning” computacional.
As novas tecnologias e o ensino à distância
O advento das tecnologias de informação e comunicação (TIC) reavivou as práticas de educação a distancia devido à flexibilidade do tempo, quebra de barreiras espaciais, emissão e recebimento instantâneo de materiais.
Portanto a educação à distância prende-se quase totalmente com o avanço das tecnologias que nos vão facilitando a comunicação e a educação possível mesmo não presencial.
Uma outra vertente de utilização das TIC está associada a espaços e momentos de auto-estudo, recorrendo a documentos em suportes digitais como os DVD ou CD-ROMs. Este fenómeno tem vindo a ser acompanhado pela transformação das bibliotecas das instituições de ensino e formação em mediatecas, nas quais o livro impresso partilha o espaço e a atenção dos utilizadores com outros suportes que servem de apoio à aprendizagem.
Portanto a educação à distância prende-se quase totalmente com o avanço das tecnologias que nos vão facilitando a comunicação e a educação possível mesmo não presencial.
Uma outra vertente de utilização das TIC está associada a espaços e momentos de auto-estudo, recorrendo a documentos em suportes digitais como os DVD ou CD-ROMs. Este fenómeno tem vindo a ser acompanhado pela transformação das bibliotecas das instituições de ensino e formação em mediatecas, nas quais o livro impresso partilha o espaço e a atenção dos utilizadores com outros suportes que servem de apoio à aprendizagem.
As novas tecnologias e o ensino à distância
Para além de dinamizar e promover uma nova materialização da informação, a tecnologia digital permite a interconexão de sujeitos e espaços de aprendizagem exigindo novas acções curriculares e acções em rede. Desta forma, baseamo-nos no digital e nas varias funções de hipertexto, interatividade e simulação propondo praticas curriculares mais comunicativas que permitem modos de comunicação síncrona e assíncrona.
As tecnologias da informação e comunicação são utilizadas na educação em contextos muito diferenciados com objectivos e formas de exploração diferentes, como por exemplo a sua utilização em contexto de sala de aula como suporte às actividades de ensino perante um cenário de ensino com recurso a tecnologias digitais
mais recentes. Um dos exemplos é o chamado moodle, modular object oriented dynamic learning enviroment, que defende a construção de ideias e conhecimentos em grupos sociais de forma colaborativa onde é possivel a partilha de ficheiros e de suportes de educação e aprendizagem nao presencial.
As tecnologias da informação e comunicação são utilizadas na educação em contextos muito diferenciados com objectivos e formas de exploração diferentes, como por exemplo a sua utilização em contexto de sala de aula como suporte às actividades de ensino perante um cenário de ensino com recurso a tecnologias digitais
mais recentes. Um dos exemplos é o chamado moodle, modular object oriented dynamic learning enviroment, que defende a construção de ideias e conhecimentos em grupos sociais de forma colaborativa onde é possivel a partilha de ficheiros e de suportes de educação e aprendizagem nao presencial.
terça-feira, 3 de janeiro de 2012
Tecnologia ao serviço do ensino à distância (Serviços de comunicação)
Correio eletrónico ou email como também é conhecido, permite aos alunos e professores corresponderem-se entre si, onde os alunos trabalham autonomamente, na escola ou em sua própria casa, realizando trabalhos de pesquisa e elaboração de documentos.
É considerada uma ferramenta de comunicação muito efucaz no processo de aprendizagem, fazendo do correio eletrónico um recurso preferido pelos educadores.
FTP (File Transfer Protocol), é uma das mais antigas formas de interação na Internet. Através do FTP, é possível enviar e receber arquivos de um computador para outro, mesmo que esses mesmos possuam um sistema distinto ou formato diferente de armazenamento de arquivos, desde que tenha permissão.
Telnet ou Protocolo de Terminal Virtual é o protocolo Internet para estabelecer a conexção entre computadores. Através dessa conexão remota, pode executar-se programas e comandos noutros computadores. O Telnet pode ser usado para pesquisa de informações e transferência de ficheiros.
IRC (Internet Relay Chat) é um recurso síncrono de comunicação. É um serviço gratuito semelhante aos fóruns de discussão, mas em que as discussões são síncronas, isto é , é possível conversar com várias pessoas em qualquer parte do mundo, ao mesmo tempo.
Vídeoconferência é uma transmissão interativa de vídeo e aúdio em tempo real, e em ambos os sentidos, entre dois ou mais utilizadores que podem estar situados em posições geográficas diferentes.
É considerada uma ferramenta de comunicação muito efucaz no processo de aprendizagem, fazendo do correio eletrónico um recurso preferido pelos educadores.
FTP (File Transfer Protocol), é uma das mais antigas formas de interação na Internet. Através do FTP, é possível enviar e receber arquivos de um computador para outro, mesmo que esses mesmos possuam um sistema distinto ou formato diferente de armazenamento de arquivos, desde que tenha permissão.
Telnet ou Protocolo de Terminal Virtual é o protocolo Internet para estabelecer a conexção entre computadores. Através dessa conexão remota, pode executar-se programas e comandos noutros computadores. O Telnet pode ser usado para pesquisa de informações e transferência de ficheiros.
IRC (Internet Relay Chat) é um recurso síncrono de comunicação. É um serviço gratuito semelhante aos fóruns de discussão, mas em que as discussões são síncronas, isto é , é possível conversar com várias pessoas em qualquer parte do mundo, ao mesmo tempo.
Vídeoconferência é uma transmissão interativa de vídeo e aúdio em tempo real, e em ambos os sentidos, entre dois ou mais utilizadores que podem estar situados em posições geográficas diferentes.
Será o ensino à distância recorrendo às novas tecnologias eficiente?
Muitos formadores e responsáveis da educação questionam a ficiência do ensono á distância.No entanto, pelos resultados comparativos de estudos feitos em diversas instituiçãoes de ensino, pode concluir-se que o ensino à distãncia é tão ou mais eficiente que o tradicional, desde que:
*o método e tecnologias usadas sejam apropriadas à matéria que se ensina;
*exista interação entre alunos;
*exista feedback professor/aluno.
E para tentar vencer as barreiras da distância entre professor/aluno o EaD tem procurado responder através da utilização combinada e integrada de duas vertentes principais, que são a aplicação e utilização das tecnologias de informação (correio, telefone, teleconferência, correio eletrónico, fax, Internet, chat, fóruns) e através da exploração e adaptação do desenho dos próprios materiais de estudo.
*o método e tecnologias usadas sejam apropriadas à matéria que se ensina;
*exista interação entre alunos;
*exista feedback professor/aluno.
E para tentar vencer as barreiras da distância entre professor/aluno o EaD tem procurado responder através da utilização combinada e integrada de duas vertentes principais, que são a aplicação e utilização das tecnologias de informação (correio, telefone, teleconferência, correio eletrónico, fax, Internet, chat, fóruns) e através da exploração e adaptação do desenho dos próprios materiais de estudo.
Futuro do EaD recorrente das novas tecnologias
Prevê-se que no futuro exista :
*uma generalização da utilização deste tipo de estratégias nos mais diversos campos;
*um aumento da eficiência da utilização das diferentes tecnologias;
*credibilização destes sistemas face a resultados que têm vindo a apresentar;
*oferta contínua de utilização de estratégias típicas de ensino à distância em atividades presenciais.
*uma generalização da utilização deste tipo de estratégias nos mais diversos campos;
*um aumento da eficiência da utilização das diferentes tecnologias;
*credibilização destes sistemas face a resultados que têm vindo a apresentar;
*oferta contínua de utilização de estratégias típicas de ensino à distância em atividades presenciais.
Open University (OU)
Com o decorrer do tempo, o ensino à distância tornou-se um importante instrumento da política educativa, tendo-se criado universidades que desenvolveram a sua atividade quase exclusivamente para o ensino à distância, como é o caso da Open University (OU), fundada em 1969 no Reino Unido.
A OU é um exemplo notável do ensino universitário à distância , com uma larga experiência e que serviu para o lançamento de muitas outras universidades, entre as quais a Universidade Aberta em Portugal (UNIABE), que surgiu com o objetivo instrumental de contribuir para o progresso e reforço da democracia tendo a preocupação de reduzir a desigualdade de ioirtunidades educativas , de servir uma população tradicionalmente afastada da universidade, por razões de natureza geográfica ou de horários de trabalho.
Desvantagens de EaD
Existem duas grandes desvantagens gerais que condicionam todo um conjunto de caraterísticas específicas.
Uma rigidez muito grande por parte do aluno e um sentido de responsabilidade e organização muito superior ao aluno que por norma está presente nas aulas, pois nesta prática de estudo, o aluno estuda distante do professor e, às vezes, dos colegas. Isso exige um grau de maturidade que permita ao aluno gerenciar o seu tempo e fixar as metas de estudo para si próprio, apesar das pressões do trabalho e da vida diária. É preciso, também, que o aluno se organize para o estudo, selecionando o local e os materiais de estudo e de comunicação mais adequados.
Uma dependência da tecnologia: O aluno precisa saber utilizar as tecnologias empregues no curso. Em geral, não são necessários conhecimentos muito elevados nessas tecnologias, mas, um mínimo é indispensável. É necessária persistência para aprender a trabalhar com elas, antes que a matéria se acumule e fique difícil vencer o atraso. Essa é uma das maiores causas da desistência nos cursos de EAD. Vejamos um exemplo: quando um aluno não sabe utilizar os recursos de comunicação (e-mail, por exemplo), pode ficar impossibilitado de comunicar-se com o professor e com os colegas, fazendo com que esse problema gere dificuldades no esclarecimento de dúvidas e na troca de idéias, o que pode ocasionar uma sensação de isolamento ou solidão, que é muito desfavorável para a motivação e a persistência.
Uma rigidez muito grande por parte do aluno e um sentido de responsabilidade e organização muito superior ao aluno que por norma está presente nas aulas, pois nesta prática de estudo, o aluno estuda distante do professor e, às vezes, dos colegas. Isso exige um grau de maturidade que permita ao aluno gerenciar o seu tempo e fixar as metas de estudo para si próprio, apesar das pressões do trabalho e da vida diária. É preciso, também, que o aluno se organize para o estudo, selecionando o local e os materiais de estudo e de comunicação mais adequados.
Uma dependência da tecnologia: O aluno precisa saber utilizar as tecnologias empregues no curso. Em geral, não são necessários conhecimentos muito elevados nessas tecnologias, mas, um mínimo é indispensável. É necessária persistência para aprender a trabalhar com elas, antes que a matéria se acumule e fique difícil vencer o atraso. Essa é uma das maiores causas da desistência nos cursos de EAD. Vejamos um exemplo: quando um aluno não sabe utilizar os recursos de comunicação (e-mail, por exemplo), pode ficar impossibilitado de comunicar-se com o professor e com os colegas, fazendo com que esse problema gere dificuldades no esclarecimento de dúvidas e na troca de idéias, o que pode ocasionar uma sensação de isolamento ou solidão, que é muito desfavorável para a motivação e a persistência.
Vantagens da EaD
A educação a distância apresenta várias vantagens. Muitas destas se resumem à própria concretização de seus objetivos e estão relacionadas à abertura, flexibilidade, eficácia, formação permanente e personalizada, e à economia de recursos financeiros. Citam-se, então, as várias vantagens desta modalidade de ensino:
• Combinação entre estudo e trabalho.
• Permanência do aluno em seu ambiente familiar.
• Menor custo por estudante;
• Diversificação da população escolar;
• Pedagogia inovadora;
• Autonomia do aluno;
• Materiais didáticos já incluídos no preço;
• Interatividade entre alunos, professores e técnicos de apoio;
• Apoio com conteúdos digitais adicionais;
• Conteúdos desenvolvidos com orientação de aplicabilidade.
• Combinação entre estudo e trabalho.
• Permanência do aluno em seu ambiente familiar.
• Menor custo por estudante;
• Diversificação da população escolar;
• Pedagogia inovadora;
• Autonomia do aluno;
• Materiais didáticos já incluídos no preço;
• Interatividade entre alunos, professores e técnicos de apoio;
• Apoio com conteúdos digitais adicionais;
• Conteúdos desenvolvidos com orientação de aplicabilidade.
Moodle (uma das formas mais utilizada por todos nós como uma forma de EaD)
A escolha do Moodle
Um Sistema Gerenciador de Cursos, “Learning Management System” (LMS) é um ambiente computacional que permite ao professor gerenciar um curso a distância, provendo o planeamento, implementação e gestão do aprendizando à distância, permitindo inclusive o uso em cursos semipresenciais ou para a publicação de materiais que complementem os cursos presenciais.
Para isso existe o Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment (Moodle), que se trata de um LMS desenvolvido sob a ótica do construtivismo social, a qual defende a construção de idéias e conhecimentos em grupos sociais de forma colaborativa, onde se pode desenvolver a partilha de ficheiro e de suportes de educação e aprendizagem não presencial.
Podemos verificar isso mesmo com a existência do nosso próprio moodle ao qual recorremos para visualizar conteúdos, atualizar a nossa página pessoal, interagir com os professores e colegas, enviar trabalhos, receber projetos e derivada informação dada nas aulas, sem ser precisa obrigatoriamente a nossa presença.
Como todos podem ver, este é o exemplo do nosso moodle:
Um Sistema Gerenciador de Cursos, “Learning Management System” (LMS) é um ambiente computacional que permite ao professor gerenciar um curso a distância, provendo o planeamento, implementação e gestão do aprendizando à distância, permitindo inclusive o uso em cursos semipresenciais ou para a publicação de materiais que complementem os cursos presenciais.
Para isso existe o Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment (Moodle), que se trata de um LMS desenvolvido sob a ótica do construtivismo social, a qual defende a construção de idéias e conhecimentos em grupos sociais de forma colaborativa, onde se pode desenvolver a partilha de ficheiro e de suportes de educação e aprendizagem não presencial.
Podemos verificar isso mesmo com a existência do nosso próprio moodle ao qual recorremos para visualizar conteúdos, atualizar a nossa página pessoal, interagir com os professores e colegas, enviar trabalhos, receber projetos e derivada informação dada nas aulas, sem ser precisa obrigatoriamente a nossa presença.
Como todos podem ver, este é o exemplo do nosso moodle:
Em que medida a Educação à distância pode ser considerada uma inovação por parte das tecnologias?
O entendimento das contradições, limites e avanços da EAD fica bastante enriquecido quando se considera essa forma de ensino como uma inovação tecnológica.
O emprego de novas tecnologias de informação no processo de
ensino/aprendizagem sendo ele presencial ou virtual apresenta-se como
requisito e desafio para as instituições de ensino. O uso de novas tecnologias vem-se caracterizando como diferencial oferecido por instituições que já as empregam.
Os recursos providos da informática podem enriquecer os ambientes de
aprendizagem, beneficiando a interação entre o aluno e o computador, e através destes mais variados recursos poder obter informações e esclarecer dúvidas o quanto antes.
A integração de meios de comunicação em massa tradicionais como a internet, associada à publicação de materiais didáticos provocou a expansão da educação a distância a partir de instituições de ensino e produção de cursos, os quais emitem as informações de maneira uniforme para todos os alunos.
O aparecimento de cursos on-line no mundo globalizado vem possibilitando a oferta de conhecimento em todas as áreas. Surge então, a necessidade do
refinamento tecnológico no decorrer do tempo para acompanhar as inúmeras
transformações educacionais. É muito importante e necessário, ainda que
existam profissionais com conhecimento de informática, princípios da EAD e
principalmente uma visão atualizada e progressista da educação.
O advento das tecnologias de informação e comunicação (TIC) reavivou as práticas de EaD devido à flexibilidade do tempo, quebra de barreiras espaciais, emissão e recebimento instantâneo de materiais.
A prática da EAD dita o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para a aprendizagem contínua e um duradouro
comportamento inovador.
Portanto, aqui deixamos um vídeo com as várias gerações de inovação tecnológica na Educação à Distância:
A EVOLUÇÃO DA AED EM PORTUGAL
As diferentes estratégias que foram sido adotadas em Portugal podem ser classificadas em quatro gerações:
1) Utilização de um meio de comunicação simples (escrito);
2)Ensino à distãncia com base em emissões de rádio e televisão;
3)Comunicação com base em sistemas multimédia integrados;
4)Utilização da informática e da telemática.
O emprego de novas tecnologias de informação no processo de
ensino/aprendizagem sendo ele presencial ou virtual apresenta-se como
requisito e desafio para as instituições de ensino. O uso de novas tecnologias vem-se caracterizando como diferencial oferecido por instituições que já as empregam.
Os recursos providos da informática podem enriquecer os ambientes de
aprendizagem, beneficiando a interação entre o aluno e o computador, e através destes mais variados recursos poder obter informações e esclarecer dúvidas o quanto antes.
A integração de meios de comunicação em massa tradicionais como a internet, associada à publicação de materiais didáticos provocou a expansão da educação a distância a partir de instituições de ensino e produção de cursos, os quais emitem as informações de maneira uniforme para todos os alunos.
O aparecimento de cursos on-line no mundo globalizado vem possibilitando a oferta de conhecimento em todas as áreas. Surge então, a necessidade do
refinamento tecnológico no decorrer do tempo para acompanhar as inúmeras
transformações educacionais. É muito importante e necessário, ainda que
existam profissionais com conhecimento de informática, princípios da EAD e
principalmente uma visão atualizada e progressista da educação.
O advento das tecnologias de informação e comunicação (TIC) reavivou as práticas de EaD devido à flexibilidade do tempo, quebra de barreiras espaciais, emissão e recebimento instantâneo de materiais.
A prática da EAD dita o surgimento tanto de um novo aluno quanto de
um novo professor, ambos abertos para a aprendizagem contínua e um duradouro
comportamento inovador.
Portanto, aqui deixamos um vídeo com as várias gerações de inovação tecnológica na Educação à Distância:
A EVOLUÇÃO DA AED EM PORTUGAL
As diferentes estratégias que foram sido adotadas em Portugal podem ser classificadas em quatro gerações:
1) Utilização de um meio de comunicação simples (escrito);
2)Ensino à distãncia com base em emissões de rádio e televisão;
3)Comunicação com base em sistemas multimédia integrados;
4)Utilização da informática e da telemática.
Para quê a educação à distância?
Os principais motivos da atual expansão da Educação à distância, não só no país, mas em todo mundo, são basicamente dois:
Um objetivo de caráter social: facilitar o acesso à educação a um maior número de pessoas , alargando assim o nível cultural de base das populações;
Proporcionar formação de tipo profissional a pessoas que estavam afastadas de centro de formação presencial, e por isso impedidos de continuar os seus estudos, ou que, por motivos sociais ou idade, não tivessem disponibilidade para frequentar o sistema de ensino tradicional, por natureza rígido, podendo assim retomar os estudos, evitando a tal rigidez e necessidade de deslocação.
Com estes objetivos bem presentes, o conceito de flexibilidade da aprendizagem começou então a ganhar relevo.
Um objetivo de caráter social: facilitar o acesso à educação a um maior número de pessoas , alargando assim o nível cultural de base das populações;
Proporcionar formação de tipo profissional a pessoas que estavam afastadas de centro de formação presencial, e por isso impedidos de continuar os seus estudos, ou que, por motivos sociais ou idade, não tivessem disponibilidade para frequentar o sistema de ensino tradicional, por natureza rígido, podendo assim retomar os estudos, evitando a tal rigidez e necessidade de deslocação.
Com estes objetivos bem presentes, o conceito de flexibilidade da aprendizagem começou então a ganhar relevo.
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